故事汇:读懂故事 读懂幼儿:雷竞技官网

本文摘要:依然至今,大家试着从各有不同视角去掌握和界定教育评价,但基础关键都不可或缺那样好多个关键环节:收集信息内容、鉴别使用价值、改进主题活动,且其最终目标必定是着眼于幼儿的发展趋势。

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在第二代“旋转浇花器”中,小朋友们的探究兴趣爱好关键讨论操控水流,认真观察比较水瓶座某种意义有外盖为什么水流不一样,猜想推断否水流与瓶塞有关系,后用二种方式试着操控水流,她们的传递沟通交流围绕着否不容易水流及其为何。在第三代“打点滴浇花器”中,小朋友们的探究兴趣爱好关键讨论长期操控水流,认真观察比较开关电源与水流量、一瓶水流多长时间,猜想推断总流量的是多少与开关电源和容积是否都相关,因此制做了仿吊针的浇花器,她们沟通交流的兴趣爱好围绕着那样可不可以、务必注意哪些。从横着看,在同一总体目标层面下,其“展示出偏向”的展现出也不一样。比如,从“兴趣爱好展示出”这一视角而言,从“故事汇”中大家必须明显地看到,幼儿的兴趣爱好是积极再次出现的,大大的不断,趣味性大大的提高。

“故事汇”核心理念在哪儿?记诵小故事即记诵幼儿发展趋势小故事的再次出现与进度来源于幼儿的兴趣爱好,老师积极给予支撑架与服务平台,让幼儿还有机会去搭建自身的好点子。幼儿在真实经历、必需感观、操作过程中,本身的自学能力、語言汇总工作能力、创意思维工作能力都是有了各有不同水平的提高。“故事汇”将本来零散的记录历经系统软件的选曲,以小故事的方式来展现出幼儿的探究历经,使幼儿的具体发展趋势更加浅显易懂,受众群体也更为多元化。

不论是幼儿,還是老师或父母,都能在制做与汇总中有一定的进帐。对幼儿而言,它是一本制作“童话故事书”。实际的恶性事件、珍贵的记忆力,兼任主人翁的她们觉得着做为学生的激情,觉得着强健的能量。

对没参与在其中的同年龄幼儿或弟弟妹妹而言,这也是一本“特别是在”的能造成逻辑思维的“童话故事书”,另外也体现了“传承”和“传输”的使用价值。对老师而言,梳理、编写、汇总“故事汇”,在与幼儿的语言、记录、图案设计等息息相关的亲密接触会话中,一旁为她们的想像力而激动,一旁为她们悄无声息的强健转变而赞美,另外也在自我反思中鹰架幼儿的通过自学途径,更进一步推进和拓展她们的通过自学主题活动。对父母而言,根据“故事汇”,结合平常与小孩一起保证的共享资源、记录,能更加形象化、品牌形象、掌握地看到和讲解小孩的通过自学和强健运动轨迹,不但能够见到自己小孩的通过自学,还可以见到各有不同小孩的通过自学并造成各有不同的逻辑思维,进而进行更为全方位的文化教育。

“故事汇”推动幼儿的发展趋势,记录幼儿的发展趋势。它不但带到了多样化的响声,与实际主题活动中的难题建立相接,更为用一种“和蔼可亲”的方法将实际的幼儿、实际的发展趋势,伸开给用心看,让她们在学小故事中,记诵幼儿的发展趋势。

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